NOS ORGANIZAMOS PARA IMPLEMENTAR EL CURRICULO EN NUESTRA I.E.

TAREA N°2

CRITERIO 1: EXPONE AL MENOS 5 ASPECTOS QUE DEBA PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL.

· Cómo insertar los diferentes enfoques transversales dentro de las sesiones de aprendizaje de las diferentes áreas  curriculares del nivel secundaria.

ENFOQUE INCLUSIVO:

-          ¿Cómo debemos enseñar a no discriminarse entre compañeros si cuando llegan a casa los padres son los primeros en discriminarlos?

ENFOQUE INTERCULTURAL:

-           ¿Qué debemos enseñarles a nuestros estudiantes acerca del respeto de otras culturas si somos los mismos peruanos que no respetamos a nuestra propia cultura, entonces qué ejemplo les estamos dando?

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO:

-          ¿Hablamos de progreso para nuestros estudiantes sean varones y mujeres, pero observamos la cruda realidad de que son los mismos padres de familia los que detienen el progreso educativo de sus hijas al retirarlas de la institución educativa porque para ellos es suficiente que sepan leer y escribir?

ENFOQUE AMBIENTAL:

-          El estado peruano debe implementar leyes que contribuyan al cuidado del medio ambiente y así evitar que nuestro planeta se siga contaminando cada día mas, desde las aulas los maestros enseñan a sus estudiantes que cuiden el planeta, pero ¿Cómo hacerlo si son las grandes empresas las que contaminan más y el gobierno no hace nada por solucionar esto?

ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN:

-          ¿Cómo enseñamos a los estudiantes a buscar el bien para todos si desde sus hogares sus padres no les enseñar a compartir ni en pensar en los demás?

·  Cómo  debemos elaborar adecuadamente un instrumento para aplicar la evaluación formativa. Se ha hablado mucho que la evaluación  se debe dar todos los días de acuerdo al ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes pero no conocemos muy bien cómo elaborar un instrumento y que sea el más pertinente para aplicar dicha evaluación.

· Qué estrategias debemos aplicar para respetar los  estilos y ritmos de Aprendizaje. Siempre hablamos del respeto a los estilos y ritmos de aprendizaje guiados por el enfoque inclusivo, pero cómo debemos atender dichas necesidades sin dejar de prestar atención a los demás estudiantes. Cómo se debería trabajar en aula.

· Orientaciones para la diversificación curricular: Las orientaciones para la diversificación del Currículo Nacional  son muy genéricos, se debe tener en cuenta la aplicabilidad más funcional que sea pertinente y viable para el trabajo docente en el aula de acuerdo a la realidad donde se desenvuelve el estudiante.

· Orientaciones Pedagógicas para el desarrollo de Competencias: Para tener en cuenta qué procesos pedagógicos debemos utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje. Si bien los docentes saben cuáles son las competencias y capacidades de cada área curricular, tenemos muchas deficiencias en cómo poder lograr el desarrollo de competencias, que acciones o actividades debemos realizar

CRITERIO 2: PRIORIZA LOS 3 ASPECTOS PRINCIPALES QUE COMENZARÁ A IMPLEMENTAR.

1.- El perfil de egreso de la Educación Básica, porque es el que nos va a guiar a los docentes durante todo el recorrido que van a transitar nuestros estudiantes en la educación básica y donde van a ir formándose de manera integral, para lo cual deben lograr aprendizajes fundamentales y recibir una educación de calidad, respetando nuestra diversidad social, cultural y geográfica.

 2.-     Los enfoques transversales, porque responden a los principios educativos declarados en la Ley General de Educación N° 28044. Los enfoques transversales son considerados como la base  de la construcción curricular y a través del desarrollo de cada uno de ellos los estudiantes mostraran actitudes y valores deseables para que sean buenos ciudadanos.

 3.-  Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, porque en este aspecto los docentes van a mejorar su practicar pedagógica. Si bien los docentes saben cuáles son las competencias y capacidades de cada área curricular, tenemos muchas deficiencias en cómo poder lograr el desarrollo de competencias, que acciones o actividades debemos realizar.

Criterio 3: Plantea un conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado.

A.    El perfil de egreso de la Educación Básica: 

·         Tener una reunión con todos los colegas para analizar cada uno de las once características de este perfil de egreso, para lo cual se podría formar diferentes equipos de trabajo para consolidar el significado de cada uno y qué acciones serán necesarias para poder lograrlos, cumpliendo cada uno de acuerdo a las diferentes áreas curriculares.

·         Elaborar en una cartulina el perfil de egreso, de una manera artística de tal manera que llame la atención, y se coloque en cada aula para que tanto los estudiantes como el docente lo observen y tengan en cuenta hacia donde se quiere llegar. Si bien cada sesión de aprendizaje tiene un propósito, pues el perfil de egreso representa el propósito de toda la educación básica.

B.     Los enfoques transversales:

·         Realizar una reunión con todos los colegas para analizar y reflexionar cada uno de los siete enfoques transversales: De derechos, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.  De igual forma que el anterior se formaran equipos de trabajo, para el respectivo análisis y luego socialicen el significado de cada uno de ellos, mediante un pequeño debate. Posteriormente se tomaran acuerdos sobre las acciones a realizar.

·         Considerando que los enfoques transversales se  desarrollan a partir de la práctica de valores y actitudes, cada docente se compromete a enseñar con el ejemplo, a que los estudiantes vean en cada uno de nosotros los docentes que practicamos y respetamos cada uno de estos enfoques.

C.    Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias:

·          Realizar una jornada de reflexión sobre el trabajo pedagógico que realiza cada uno de los docentes en las aulas, reconociendo sus fortalezas y debilidades.

·         Análisis de los dos tipos de orientaciones para el desarrollo de competencias: una para el proceso de enseñanza-aprendizaje y otro para tutoría, considerando que los docentes realizan estos dos tipos de actividades.

·         Compromiso de los docentes para la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes, partiendo de situaciones significativas y de los saberes previos, para generar el interés en los estudiantes, considerando el error como una fuente de aprendizaje, aprender haciendo y promoviendo el trabajo cooperativo.

PRIMEROS PASOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRIMEROS PASOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.              ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Como es conocimiento de todos los docentes, el Currículo Nacional tiene diversos aspectos, los cuales necesariamente debemos conocer a cabalidad como profesionales de la educación; sin embargo como la reforma curricular está en vías de implementación, es necesario iniciar priorizando algunos aspectos, siendo así, los docentes participantes de la Institución Educativa N° 82982 El Suit, creemos  necesario profundizar en los siguientes aspectos:

a)             Diversificación curricular.

b)             Desarrollo de competencias.

c)              Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso.

d)             Perfil de egreso.

e)             Enfoque de la evaluación formativa.

Porque, como el Currículo Nacional es macro, no se puede implementar como tal en una institución educativa, sino necesariamente se debe diversificar dicho currículo, en función al contexto real de la institución, tal como dispone el artículo 33 de la Ley general de educación N° 28044.

Porque, en nuestra condición de docentes debemos tener pleno conocimiento sobre una educación por competencias, características de este sistema educativo, estructura, entre otros; los cuales nos permita actuar con mayor seguridad en nuestra práctica profesional y al mismo tiempo responder a las exigencias del presente y del futuro de nuestra sociedad.

Además, debemos considerar como imprescindible que los docentes conozcamos y apliquemos adecuadamente los enfoques transversales en nuestro trabajo pedagógico ya que están estrechamente relacionados a los principios educativos, y el perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica que plantea el Currículo Nacional.

Finalmente, la evaluación como parte inherente del proceso educativo, en el sistema de educación por competencia, debe ser formativa. Es decir, dicha evaluación aplicada con pertinencia nos permite tomar decisiones, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

2.              ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podría empezar a implementar?

Tal como venimos sosteniendo, existen aspectos que se debe priorizar en su implementación, por lo tanto creemos que es pertinente comenzar con los siguientes aspectos:

a)             Diversificación curricular.

b)             Enfoque transversal para el desarrollo del perfil de egreso.

c)              Enfoque de evaluación formativa.

Pues, para iniciar nuestra labor educativa con la implementación del Currículo Nacional, haremos la diversificación curricular adecuado a nuestro Proyecto Educativo Institucional, cuyo proyecto curricular, estará en relación a los enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso. Finalmente, como nuestro trabajo es con el enfoque de competencias, la evaluación que ha de implementarse será de enfoque formativo.

3.              ¿Qué acciones se propone realizar para empezar a implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Las acciones que proponemos, para implementar estos aspectos, son los siguientes:

a)      Nos organizaremos por grado y ciclos, para la diversificación del Currículo Nacional, partiendo de la situación problemática que prioriza nuestro Proyecto Educativo Institucional.

b)             Formación de grupos de inter-aprendizaje por ciclo, para la exposición sobre el manejo e importancia de los enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso.

c)              Promover un conversatorio sobre las características y tipos de evaluación, incidiendo en la evaluación en un sistema educativo por competencias. Para cuya actividad se designará equipo de docentes, quienes serán responsables en dicho conversatorio

Las decisiones institucionales se tomarán en forma colegiada, respetando la normatividad en sus diversas categorías, toda vez que la misma nos regula para realizar trabajos en armonía.

Las acciones se llevarán a cabo en las jornadas de reflexión y en horario alterno según la organización de las comisiones.

IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRIMEROS PASOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.    ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Como es conocimiento de todos los docentes, el Currículo Nacional tiene diversos aspectos, los cuales necesariamente debemos conocer a cabalidad como profesionales de la educación; sin embargo como la reforma curricular está en vías de implementación, es necesario iniciar priorizando algunos aspectos, siendo así, los docentes participantes de la Institución Educativa N° 82982 El Suit, creemos  necesario profundizar en los siguientes aspectos:

a)      Diversificación curricular.

b)      Desarrollo de competencias.

c)       Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso.

d)      Perfil de egreso.

e)      Enfoque de la evaluación formativa.

Porque, como el Currículo Nacional es macro, no se puede implementar como tal en una institución educativa, sino necesariamente se debe diversificar dicho currículo, en función al contexto real de la institución, tal como dispone el artículo 33 de la Ley general de educación N° 28044.

Porque, en nuestra condición de docentes debemos tener pleno conocimiento sobre una educación por competencias, características de este sistema educativo, estructura, entre otros; los cuales nos permita actuar con mayor seguridad en nuestra práctica profesional y al mismo tiempo responder a las exigencias del presente y del futuro de nuestra sociedad.

Además, debemos considerar como imprescindible que los docentes conozcamos y apliquemos adecuadamente los enfoques transversales en nuestro trabajo pedagógico ya que están estrechamente relacionados a los principios educativos, y el perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica que plantea el Currículo Nacional.

Finalmente, la evaluación como parte inherente del proceso educativo, en el sistema de educación por competencia, debe ser formativa. Es decir, dicha evaluación aplicada con pertinencia nos permite tomar decisiones, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

2.       ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podría empezar a implementar?

Tal como venimos sosteniendo, existen aspectos que se debe priorizar en su implementación, por lo tanto creemos que es pertinente comenzar con los siguientes aspectos:

a)      Diversificación curricular.

b)      Enfoque transversal para el desarrollo del perfil de egreso.

c)       Enfoque de evaluación formativa.

Pues, para iniciar nuestra labor educativa con la implementación del Currículo Nacional, haremos la diversificación curricular adecuado a nuestro Proyecto Educativo Institucional, cuyo proyecto curricular, estará en relación a los enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso. Finalmente, como nuestro trabajo es con el enfoque de competencias, la evaluación que ha de implementarse será de enfoque formativo.

3.       ¿Qué acciones se propone realizar para empezar a implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Las acciones que proponemos, para implementar estos aspectos, son los siguientes:

a.       Nos organizaremos por grado y ciclos, para la diversificación del Currículo Nacional, partiendo de la  situación problemática que prioriza nuestro Proyecto Educativo Institucional.

b.      Formación de grupos de inter-aprendizaje por ciclo, para la exposición sobre el manejo e importancia de los enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso.

c.       Promover un conversatorio sobre las características y tipos de evaluación, incidiendo en la evaluación en un sistema educativo por competencias. Para cuya actividad se designará equipo de docentes, quienes serán responsables en dicho conversatorio

Las decisiones institucionales se tomarán en forma colegiada, respetando la normatividad en sus diversas categorías, toda vez que la misma nos regula para realizar trabajos en armonía.

Las acciones se llevarán a cabo en las jornadas de reflexión y en horario alterno según la organización de las comisiones.